IAFOR Journal of Education
The International Academic Forum
عن المجلة
IAFOR Journal of Education مجلة مفتوحة الوصول يصدرها The International Academic Forum في اليابان وتنشر بـENGLISH. مُدرجة في DOAJ بحسب المصادر المقروءة. مدة التحكيم المعلنة لدى DOAJ: 4 أسبوعاً. الوقائع منقولة كما وردت في مصادرها بتاريخ التقاطها؛ مؤشرات PublishLens متاحة بعد تسجيل الدخول.
الوقائع الأساسية
- الناشر
- The International Academic Forum
- ISSN
- 2187-0594
- البلد
- اليابان
- اللغات
- ENGLISH
- الوصول
- وصول مفتوح
- عدد المقالات في DOAJ
- 327
- مدة التحكيم المعلنة
- 4 أسبوعاً
- نمط التحكيم المعلن
- double_blind
- الموقع الرسمي
- http://ije.iafor.org
الإدراج في الفهارس
- DOAJ · 2016-04-08
- الفهرسة
- DOAJ
- رسوم النشر
- —
- مدة التحكيم المُعلَنة (DOAJ)
- 4 أسبوعاً — مُعلَن من المجلة فقط (غير مقاس)
- النشاط (OpenAlex)
- نشطة — آخر أعمال 2026
- حالة الإدراج في قائمة PublishLens
- تظهر بعد تسجيل الدخول
- تُحتسب للترقية في جامعتك؟
- اختر جامعتك ورتبتك أدناه ↓
إشارات المنهجية (وقائع مؤرَّخة من مصادرها)
تفاصيل التقييم وفق المنهجية المنشورة تُعرض للمسجّلين مجاناً.
أنشئ حساباً مجانياً لعرض التقييمملف المجلة الوصفي
بيانات وصفية من مصادر علنية (DOAJ، OpenAlex، PubMed) بتاريخ الالتقاط المبيَّن — لا تتضمن أي تقييم أو حكم.
عدد المقالات في DOAJ
327
أحدث مقال منشور
قبل شهرين
متوسط مدة المراجعة (مُعلَن من المجلة عبر DOAJ)
4أسبوعاً
عدد الأعمال في OpenAlex
397
آخر سنة نشر مسجلة
2025
معامل h
29
معامل i10
106
من بيانات OpenAlex المفتوحة (CC0).
السياسة التحريرية10
- تاريخ آخر مراجعة لدى DOAJ
- 2025-07-07
- تاريخ الإضافة إلى DOAJ
- 2016-04-08
- فحص الاستلال المُعلَن
- مُعلَن
- رسوم أخرى غير رسوم النشر
- لا
- هيئة التحرير
- الصفحة الرسمية ↗
- السجل النرويجي (HK-dir)— 2026
- المستوى 1 — قناة علمية معتمدة
- مراجع مودعة علنياً في Crossref
- 17%
- معرّفات ORCID في الإيداعات الحديثة
- 0%
- مسجَّلة في فحص التشابه (Crossref Similarity Check)
- ✓
- تُودِع بيانات الرخص في Crossref
- ✓
- سياسة التحكيم
- عرض السياسة
الهوية والاستمرارية2
- عناوين بديلة
- International Academic Forum journal of education
- نوع المصدر
- journal
التصنيف الموضوعي2
الموضوعات (DOAJ)
رموز تصنيف مكتبة الكونغرس
المواضيع العلمية
- Second Language Learning and Teaching
- Second Language Learning and Teaching
- EFL/ESL Teaching and Learning
- EFL/ESL Teaching and Learning
- Online and Blended Learning
- Online and Blended Learning
- Technology-Enhanced Education Studies
- Technology-Enhanced Education Studies
عرض كل المجالات (50)
- Multilingual Education and Policy
- Multilingual Education and Policy
- Innovative Teaching and Learning Methods
- Innovative Teaching and Learning Methods
- Online Learning and Analytics
- Education and Critical Thinking Development
- Online Learning and Analytics
- Education and Critical Thinking Development
- Global Education and Multiculturalism
- Global Education and Multiculturalism
- Teacher Education and Leadership Studies
- Second Language Acquisition and Learning
- Teacher Education and Leadership Studies
- Second Language Acquisition and Learning
- Innovative Teaching Methods
- Innovative Teaching Methods
- International Student and Expatriate Challenges
- International Student and Expatriate Challenges
- Reflective Practices in Education
- Mobile Learning in Education
- Impact of Technology on Adolescents
- Reflective Practices in Education
- Mobile Learning in Education
- Impact of Technology on Adolescents
- COVID-19 and Mental Health
- Higher Education Learning Practices
- Higher Education Learning Practices
- Evaluation of Teaching Practices
- Communication in Education and Healthcare
- Digital Storytelling and Education
- COVID-19 and Mental Health
- Evaluation of Teaching Practices
- Digital Storytelling and Education
- Communication in Education and Healthcare
- Student Assessment and Feedback
- Early Childhood Education and Development
- Higher Education Research Studies
- Digital literacy in education
- Higher Education Research Studies
- Early Childhood Education and Development
- Student Assessment and Feedback
- Global Educational Policies and Reforms
كلمات مفتاحية (DOAJ)
- education
- learning
- teaching
تأكيدات مجتمعية — ما رآه مستخدمون في MJL أو Scopus Sources؛ ليست تحققاً من المنصة ولا تدخل في أي درجة.
سجل المجلة في مصادر أخرى:Web of Science MJLDOAJ