International Journal of Research in E-Learning
University of Silesia Press
عن المجلة
International Journal of Research in E-Learning مجلة مفتوحة الوصول يصدرها University of Silesia Press في بولندا وتنشر بـENGLISH. مُدرجة في DOAJ بحسب المصادر المقروءة. مدة التحكيم المعلنة لدى DOAJ: 26 أسبوعاً. الوقائع منقولة كما وردت في مصادرها بتاريخ التقاطها؛ مؤشرات PublishLens متاحة بعد تسجيل الدخول.
الوقائع الأساسية
- الناشر
- University of Silesia Press
- ISSN
- 2451-2583 · 2543-6155
- البلد
- بولندا
- اللغات
- ENGLISH
- الوصول
- وصول مفتوح
- عدد المقالات في DOAJ
- 195
- مدة التحكيم المعلنة
- 26 أسبوعاً
- نمط التحكيم المعلن
- double_blind
- الموقع الرسمي
- https://journals.us.edu.pl/index.php/IJREL
الإدراج في الفهارس
- DOAJ · 2022-11-14
- الفهرسة
- DOAJ
- رسوم النشر
- —
- مدة التحكيم المُعلَنة (DOAJ)
- 26 أسبوعاً — مُعلَن من المجلة فقط (غير مقاس)
- النشاط (OpenAlex)
- نشطة — آخر أعمال 2025
- حالة الإدراج في قائمة PublishLens
- تظهر بعد تسجيل الدخول
- تُحتسب للترقية في جامعتك؟
- اختر جامعتك ورتبتك أدناه ↓
إشارات المنهجية (وقائع مؤرَّخة من مصادرها)
تفاصيل التقييم وفق المنهجية المنشورة تُعرض للمسجّلين مجاناً.
أنشئ حساباً مجانياً لعرض التقييمملف المجلة الوصفي
بيانات وصفية من مصادر علنية (DOAJ، OpenAlex، PubMed) بتاريخ الالتقاط المبيَّن — لا تتضمن أي تقييم أو حكم.
عدد المقالات في DOAJ
195
أحدث مقال منشور
قبل شهرين
متوسط مدة المراجعة (مُعلَن من المجلة عبر DOAJ)
26أسبوعاً
عدد الأعمال في OpenAlex
139
آخر سنة نشر مسجلة
2025
معامل h
7
معامل i10
4
من بيانات OpenAlex المفتوحة (CC0).
السياسة التحريرية9
- تاريخ آخر مراجعة لدى DOAJ
- 2022-11-14
- تاريخ الإضافة إلى DOAJ
- 2022-11-14
- فحص الاستلال المُعلَن
- غير مُعلَن
- رسوم أخرى غير رسوم النشر
- لا
- هيئة التحرير
- الصفحة الرسمية ↗
- مراجع مودعة علنياً في Crossref
- 0%
- معرّفات ORCID في الإيداعات الحديثة
- 100%
- مسجَّلة في فحص التشابه (Crossref Similarity Check)
- ✓
- تُودِع بيانات الرخص في Crossref
- ✓
- سياسة التحكيم
- عرض السياسة
الهوية والاستمرارية1
- نوع المصدر
- journal
التصنيف الموضوعي2
الموضوعات (DOAJ)
رموز تصنيف مكتبة الكونغرس
المواضيع العلمية
- Innovative Educational Technologies
- Innovative Educational Technologies
- Online and Blended Learning
- Online and Blended Learning
- Educational Innovations and Challenges
- Educational Innovations and Challenges
- Education and Cultural Studies
- Digital literacy in education
عرض كل المجالات (50)
- Technology-Enhanced Education Studies
- Education and Cultural Studies
- Technology-Enhanced Education Studies
- Digital literacy in education
- Online Learning and Analytics
- Social Issues in Poland
- Social Issues in Poland
- Online Learning and Analytics
- Foreign Language Teaching Methods
- Innovative Teaching and Learning Methods
- Foreign Language Teaching Methods
- Innovative Teaching and Learning Methods
- Educational Games and Gamification
- Educational Games and Gamification
- Second Language Learning and Teaching
- Management and Organizational Practices
- COVID-19 and Mental Health
- Global Education Systems and Policies
- Second Language Learning and Teaching
- Management and Organizational Practices
- COVID-19 and Mental Health
- Global Education Systems and Policies
- Virtual Reality Applications and Impacts
- Impact of Technology on Adolescents
- Virtual Reality Applications and Impacts
- E-Learning and Knowledge Management
- Impact of Technology on Adolescents
- E-Learning and Knowledge Management
- Engineering Education and Technology
- Higher Education Learning Practices
- Artificial Intelligence in Education
- Linguistic Education and Pedagogy
- Artificial Intelligence in Education
- Engineering Education and Technology
- Mobile Learning in Education
- Higher Education Learning Practices
- Language, Communication, and Linguistic Studies
- Mobile Learning in Education
- Language, Communication, and Linguistic Studies
- Linguistic Education and Pedagogy
- Teaching and Learning Programming
- Teaching and Learning Programming
كلمات مفتاحية (DOAJ)
- e-learning
- ict in education
- stem education
- digital competences
- smart education
- blended learning
تأكيدات مجتمعية — ما رآه مستخدمون في MJL أو Scopus Sources؛ ليست تحققاً من المنصة ولا تدخل في أي درجة.
سجل المجلة في مصادر أخرى:Web of Science MJLDOAJ