حالة التقييم متاحة بعد تسجيل الدخول
عن المجلة
Medical Teacher مجلة يصدرها Taylor & Francis في المملكة المتحدة. مُدرجة في MEDLINE وPUBMED بحسب المصادر المقروءة. الوقائع منقولة كما وردت في مصادرها بتاريخ التقاطها؛ مؤشرات PublishLens متاحة بعد تسجيل الدخول.
الوقائع الأساسية
- الناشر
- Taylor & Francis
- ISSN
- 0142-159X · 1466-187X
- البلد
- المملكة المتحدة
- الوصول
- غير مفتوح الوصول / غير مُصرَّح
- نمط التحكيم المعلن
- peer_review
- الموقع الرسمي
- http://informahealthcare.com/journal/mte
الإدراج في الفهارس
- MEDLINE · 1985-01-01
- PUBMED · 2008-03-11
- الفهرسة
- MEDLINE · PUBMED
- رسوم النشر
- —
- مدة التحكيم المُعلَنة (DOAJ)
- —
- النشاط (OpenAlex)
- نشطة — آخر أعمال 2026
- حالة الإدراج في قائمة PublishLens
- تظهر بعد تسجيل الدخول
- تُحتسب للترقية في جامعتك؟
- اختر جامعتك ورتبتك أدناه ↓
إشارات المنهجية (وقائع مؤرَّخة من مصادرها)
تفاصيل التقييم وفق المنهجية المنشورة تُعرض للمسجّلين مجاناً.
أنشئ حساباً مجانياً لعرض التقييمملف المجلة الوصفي
بيانات وصفية من مصادر علنية (DOAJ، OpenAlex، PubMed) بتاريخ الالتقاط المبيَّن — لا تتضمن أي تقييم أو حكم.
عدد الأعمال في OpenAlex
8588
آخر سنة نشر مسجلة
2026
تُعلنها OpenAlex في 1 من 3 مصادر (أعلام CC0، لا فهرسة مُتحقَّقة)DOAJSciELOOpenAlex Core
معامل h
198
معامل i10
3804
من بيانات OpenAlex المفتوحة (CC0).
السياسة التحريرية5
- الحفظ الرقمي المرصود (سجل Keepers)— لقطة 2026-10-05
- CLOCKSSPortico
- السجل النرويجي (HK-dir)— 2026
- المستوى 1 — قناة علمية معتمدة
- مراجع مودعة علنياً في Crossref
- 97%
- معرّفات ORCID في الإيداعات الحديثة
- 79%
- مسجَّلة في فحص التشابه (Crossref Similarity Check)
- ✓
- تُودِع بيانات الرخص في Crossref
- ✓
الهوية والاستمرارية2
- نوع المصدر
- journal
- معرّف NLM (PubMed)
- 7909593
التصنيف الموضوعي(لا بيانات)
لا بيانات لدى المنصة لهذه المجموعة
لا بيانات لدى المنصة في: التصنيف الموضوعي.
المواضيع العلمية
- Innovations in Medical Education
- Innovations in Medical Education
- Clinical Reasoning and Diagnostic Skills
- Clinical Reasoning and Diagnostic Skills
- Medical Education and Admissions
- Medical Education and Admissions
- Empathy and Medical Education
- Empathy and Medical Education
عرض كل المجالات (50)
- Problem and Project Based Learning
- Problem and Project Based Learning
- Interprofessional Education and Collaboration
- Interprofessional Education and Collaboration
- Diversity and Career in Medicine
- Diversity and Career in Medicine
- Simulation-Based Education in Healthcare
- Simulation-Based Education in Healthcare
- Global Health Workforce Issues
- Global Health Workforce Issues
- Radiology practices and education
- Radiology practices and education
- Health and Medical Research Impacts
- Health and Medical Research Impacts
- Reflective Practices in Education
- Reflective Practices in Education
- Healthcare professionals’ stress and burnout
- Healthcare professionals’ stress and burnout
- Health Sciences Research and Education
- Health Sciences Research and Education
- Evaluation of Teaching Practices
- Evaluation of Teaching Practices
- Human auditory perception and evaluation
- Human auditory perception and evaluation
- Primary Care and Health Outcomes
- Primary Care and Health Outcomes
- Innovative Teaching Methods
- Innovative Teaching Methods
- Diverse Scientific and Economic Studies
- Diverse Scientific and Economic Studies
- Student Assessment and Feedback
- Student Assessment and Feedback
- Patient-Provider Communication in Healthcare
- Patient-Provider Communication in Healthcare
- Social Media in Health Education
- Social Media in Health Education
- Surgical Simulation and Training
- Surgical Simulation and Training
- Online and Blended Learning
- Online and Blended Learning
- Nursing education and management
- Nursing education and management
تأكيدات مجتمعية — ما رآه مستخدمون في MJL أو Scopus Sources؛ ليست تحققاً من المنصة ولا تدخل في أي درجة.
جارٍ تحميل التأكيدات المجتمعية…
سجل المجلة في مصادر أخرى:Web of Science MJLDOAJ