Current Issues in Education
Arizona State University
عن المجلة
Current Issues in Education مجلة مفتوحة الوصول يصدرها Arizona State University في الولايات المتحدة وتنشر بـENGLISH. مُدرجة في DOAJ بحسب المصادر المقروءة. مدة التحكيم المعلنة لدى DOAJ: 16 أسبوعاً. الوقائع منقولة كما وردت في مصادرها بتاريخ التقاطها؛ مؤشرات PublishLens متاحة بعد تسجيل الدخول.
الوقائع الأساسية
- الناشر
- Arizona State University
- ISSN
- 1099-839X
- البلد
- الولايات المتحدة
- اللغات
- ENGLISH
- الوصول
- وصول مفتوح
- عدد المقالات في DOAJ
- 394
- مدة التحكيم المعلنة
- 16 أسبوعاً
- نمط التحكيم المعلن
- double_blind
- الموقع الرسمي
- https://cie.asu.edu/ojs/index.php/cieatasu
الإدراج في الفهارس
- DOAJ · 2021-06-17
- الفهرسة
- DOAJ
- رسوم النشر
- —
- مدة التحكيم المُعلَنة (DOAJ)
- 16 أسبوعاً — مُعلَن من المجلة فقط (غير مقاس)
- النشاط (OpenAlex)
- نشطة — آخر أعمال 2026
- حالة الإدراج في قائمة PublishLens
- تظهر بعد تسجيل الدخول
- تُحتسب للترقية في جامعتك؟
- اختر جامعتك ورتبتك أدناه ↓
إشارات المنهجية (وقائع مؤرَّخة من مصادرها)
تفاصيل التقييم وفق المنهجية المنشورة تُعرض للمسجّلين مجاناً.
أنشئ حساباً مجانياً لعرض التقييمملف المجلة الوصفي
بيانات وصفية من مصادر علنية (DOAJ، OpenAlex، PubMed) بتاريخ الالتقاط المبيَّن — لا تتضمن أي تقييم أو حكم.
عدد المقالات في DOAJ
394
أحدث مقال منشور
قبل 5 أشهر
متوسط مدة المراجعة (مُعلَن من المجلة عبر DOAJ)
16أسبوعاً
عدد الأعمال في OpenAlex
129
آخر سنة نشر مسجلة
2025
معامل h
12
معامل i10
17
من بيانات OpenAlex المفتوحة (CC0).
السياسة التحريرية10
- تاريخ آخر مراجعة لدى DOAJ
- 2021-06-17
- تاريخ الإضافة إلى DOAJ
- 2021-06-17
- فحص الاستلال المُعلَن
- غير مُعلَن
- رسوم أخرى غير رسوم النشر
- لا
- هيئة التحرير
- الصفحة الرسمية ↗
- السجل النرويجي (HK-dir)— 2026
- المستوى 1 — قناة علمية معتمدة
- مراجع مودعة علنياً في Crossref
- 0%
- معرّفات ORCID في الإيداعات الحديثة
- 70%
- مسجَّلة في فحص التشابه (Crossref Similarity Check)
- ✓
- تُودِع بيانات الرخص في Crossref
- ✓
- سياسة التحكيم
- عرض السياسة
الهوية والاستمرارية2
- عناوين بديلة
- CIE
- نوع المصدر
- journal
التصنيف الموضوعي2
الموضوعات (DOAJ)
رموز تصنيف مكتبة الكونغرس
المواضيع العلمية
- Teacher Education and Leadership Studies
- Teacher Education and Leadership Studies
- Critical Race Theory in Education
- Critical Race Theory in Education
- Multilingual Education and Policy
- Parental Involvement in Education
- Parental Involvement in Education
- Multilingual Education and Policy
عرض كل المجالات (50)
- Early Childhood Education and Development
- Early Childhood Education and Development
- Education Systems and Policy
- Online and Blended Learning
- Online and Blended Learning
- Education Systems and Policy
- Posthumanist Ethics and Activism
- Reading and Literacy Development
- Posthumanist Ethics and Activism
- Higher Education Practises and Engagement
- Reading and Literacy Development
- Higher Education Practises and Engagement
- Higher Education Research Studies
- Collaborative Teaching and Inclusion
- Higher Education Research Studies
- EFL/ESL Teaching and Learning
- Reflective Practices in Education
- EFL/ESL Teaching and Learning
- Educator Training and Historical Pedagogy
- Collaborative Teaching and Inclusion
- Reflective Practices in Education
- Educator Training and Historical Pedagogy
- Latin American and Latino Studies
- Latin American and Latino Studies
- Education Discipline and Inequality
- Teacher Professional Development and Motivation
- Education and Technology Integration
- Literacy, Media, and Education
- Education Practices and Challenges
- Educational and Psychological Assessments
- Education and Technology Integration
- Teacher Professional Development and Motivation
- Education Discipline and Inequality
- Literacy, Media, and Education
- Education Practices and Challenges
- Educational and Psychological Assessments
- Innovative Teaching Methods
- Online Learning and Analytics
- Evaluation of Teaching Practices
- Evaluation of Teaching Practices
- Online Learning and Analytics
- Innovative Teaching Methods
كلمات مفتاحية (DOAJ)
- education
- pedagogy
- learning
- teaching
- educational research
تأكيدات مجتمعية — ما رآه مستخدمون في MJL أو Scopus Sources؛ ليست تحققاً من المنصة ولا تدخل في أي درجة.
سجل المجلة في مصادر أخرى:Web of Science MJLDOAJ