Journal of Educators Online
Journal of Educators Online
عن المجلة
Journal of Educators Online مجلة مفتوحة الوصول يصدرها Journal of Educators Online في الولايات المتحدة وتنشر بـENGLISH. مُدرجة في DOAJ بحسب المصادر المقروءة. مدة التحكيم المعلنة لدى DOAJ: 16 أسبوعاً. الوقائع منقولة كما وردت في مصادرها بتاريخ التقاطها؛ مؤشرات PublishLens متاحة بعد تسجيل الدخول.
الوقائع الأساسية
- الناشر
- Journal of Educators Online
- ISSN
- 1547-500X
- البلد
- الولايات المتحدة
- اللغات
- ENGLISH
- الوصول
- وصول مفتوح
- عدد المقالات في DOAJ
- 318
- مدة التحكيم المعلنة
- 16 أسبوعاً
- نمط التحكيم المعلن
- double_blind
- الموقع الرسمي
- https://www.thejeo.com/
الإدراج في الفهارس
- DOAJ · 2008-02-05
- الفهرسة
- DOAJ
- رسوم النشر
- —
- مدة التحكيم المُعلَنة (DOAJ)
- 16 أسبوعاً — مُعلَن من المجلة فقط (غير مقاس)
- النشاط (OpenAlex)
- نشطة — آخر أعمال 2026
- حالة الإدراج في قائمة PublishLens
- تظهر بعد تسجيل الدخول
- تُحتسب للترقية في جامعتك؟
- اختر جامعتك ورتبتك أدناه ↓
إشارات المنهجية (وقائع مؤرَّخة من مصادرها)
تفاصيل التقييم وفق المنهجية المنشورة تُعرض للمسجّلين مجاناً.
أنشئ حساباً مجانياً لعرض التقييمملف المجلة الوصفي
بيانات وصفية من مصادر علنية (DOAJ، OpenAlex، PubMed) بتاريخ الالتقاط المبيَّن — لا تتضمن أي تقييم أو حكم.
عدد المقالات في DOAJ
318
أحدث مقال منشور
قبل 12 شهرًا
متوسط مدة المراجعة (مُعلَن من المجلة عبر DOAJ)
16أسبوعاً
عدد الأعمال في OpenAlex
579
آخر سنة نشر مسجلة
2026
معامل h
44
معامل i10
137
من بيانات OpenAlex المفتوحة (CC0).
السياسة التحريرية10
- تاريخ آخر مراجعة لدى DOAJ
- 2021-07-09
- تاريخ الإضافة إلى DOAJ
- 2008-02-05
- فحص الاستلال المُعلَن
- غير مُعلَن
- رسوم أخرى غير رسوم النشر
- لا
- هيئة التحرير
- الصفحة الرسمية ↗
- السجل النرويجي (HK-dir)— 2026
- المستوى 1 — قناة علمية معتمدة
- مراجع مودعة علنياً في Crossref
- 0%
- معرّفات ORCID في الإيداعات الحديثة
- 1%
- مسجَّلة في فحص التشابه (Crossref Similarity Check)
- ✓
- سياسة التحكيم
- عرض السياسة
الهوية والاستمرارية1
- نوع المصدر
- journal
التصنيف الموضوعي2
الموضوعات (DOAJ)
رموز تصنيف مكتبة الكونغرس
المواضيع العلمية
- Online and Blended Learning
- Online and Blended Learning
- Online Learning and Analytics
- Online Learning and Analytics
- Technology-Enhanced Education Studies
- Technology-Enhanced Education Studies
- Innovative Teaching and Learning Methods
- Innovative Teaching and Learning Methods
عرض كل المجالات (50)
- Education and Learning Interventions
- Education and Learning Interventions
- Communication in Education and Healthcare
- Communication in Education and Healthcare
- Innovative Teaching Methods
- Education and Critical Thinking Development
- Education and Critical Thinking Development
- Innovative Teaching Methods
- Evaluation of Teaching Practices
- Evaluation of Teaching Practices
- Impact of Technology on Adolescents
- Impact of Technology on Adolescents
- Knowledge Management and Sharing
- Knowledge Management and Sharing
- E-Learning and COVID-19
- E-Learning and COVID-19
- Technology Adoption and User Behaviour
- Technology Adoption and User Behaviour
- Educational Innovations and Challenges
- Mobile Learning in Education
- Reflective Practices in Education
- Educational Innovations and Challenges
- Mobile Learning in Education
- Reflective Practices in Education
- Educational Games and Gamification
- Educational Games and Gamification
- Management and Marketing Education
- Teacher Education and Leadership Studies
- Management and Marketing Education
- E-Learning and Knowledge Management
- E-Learning and Knowledge Management
- Teacher Education and Leadership Studies
- Intelligent Tutoring Systems and Adaptive Learning
- Higher Education Practises and Engagement
- Innovations in Educational Methods
- Higher Education Practises and Engagement
- Innovations in Educational Methods
- Intelligent Tutoring Systems and Adaptive Learning
- Second Language Learning and Teaching
- Student Assessment and Feedback
- Second Language Learning and Teaching
- Student Assessment and Feedback
كلمات مفتاحية (DOAJ)
- e-learning
- distance education
- mobile learning
- blended learning
- computer mediated learning
تأكيدات مجتمعية — ما رآه مستخدمون في MJL أو Scopus Sources؛ ليست تحققاً من المنصة ولا تدخل في أي درجة.
سجل المجلة في مصادر أخرى:Web of Science MJLDOAJ